2015年1月我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)獲批為河南省專業(yè)綜合改革試點。本專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)是以我國公共衛(wèi)生的實際需求為導(dǎo)向、順應(yīng)世界預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和研究發(fā)展的新趨勢、牢固樹立“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新四位一體”辦學(xué)理念，通過三年綜合改革，將本專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)同類專業(yè)中教學(xué)理念先進、教學(xué)條件雄厚、具有國際視野、團隊水平一流、能持續(xù)為我國中西部和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)輸送高質(zhì)量復(fù)合型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的特色專業(yè)。

2015年以來，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)累計投入建設(shè)經(jīng)費400余萬，教師承擔(dān)各級各類教育教學(xué)研究課題26項，其中廳級以上16項；獲廳級教學(xué)成果獎勵17項；發(fā)表教學(xué)論文18篇，參編教材16部；獲得省級本科教學(xué)工程建設(shè)項目4項、校級10項；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)于2019年被認(rèn)定為省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。主要完成了以下建設(shè)目標(biāo)：

1.初步建成了一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、教學(xué)及科研水平高、改革及服務(wù)意識強、以專業(yè)人才為主且兼蓄交叉學(xué)科人才的教學(xué)研究型預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊，同時形成了較健全的團隊運行機制和激勵機制?，F(xiàn)有專任教師65名，其中高級職稱23人、博士學(xué)位47人、留學(xué)經(jīng)歷21人、兼職特聘教授2人、省教學(xué)標(biāo)兵1人、省教育廳學(xué)術(shù)帶頭人3人、省高校青年骨干教師5人、國家級學(xué)會兼職10人。擁有省高?？萍紕?chuàng)新團隊、省環(huán)境污染與健康創(chuàng)新型科技團隊、省優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

2.形成了有效運行的“學(xué)?；睾献?、教學(xué)用創(chuàng)有機結(jié)合”的復(fù)合型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新能力、實踐能力和社會服務(wù)能力的培養(yǎng)。通過與校外實踐教學(xué)基地合作、建立協(xié)同育人機制，形成了多元化教學(xué)資源優(yōu)勢，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實踐-專業(yè)基本實踐-專業(yè)綜合實踐-科研創(chuàng)新實踐”四個層次的實踐教學(xué)體系，實踐內(nèi)容豐富、形式多樣，有效促進了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用基地師資資源，開展行業(yè)專家進課堂活動，已聘請基地10位權(quán)威專家給本科生講解專業(yè)課，促進學(xué)生了解專業(yè)最新進展和研究熱點，開闊學(xué)生視野，領(lǐng)略大家風(fēng)采，樹立專業(yè)信心。在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方面，積極推進“雙導(dǎo)師”制，充分發(fā)揮基地的現(xiàn)場資源和公共衛(wèi)生應(yīng)用優(yōu)勢。同時積極開展現(xiàn)場教學(xué)，由基地的帶教老師結(jié)合工廠、社區(qū)、公共場所等現(xiàn)場存在的有害因素及其健康危害，使學(xué)生身臨其境，促進對知識的理解和感受。

3.構(gòu)建了特色鮮明的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系，增加應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容的比例。對專業(yè)人才培養(yǎng)方案多次進行改進和完善，精簡理論課內(nèi)容，增加實踐課程，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐學(xué)分占總學(xué)分比例的52.0%。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中增加了“生物統(tǒng)計軟件及應(yīng)用”、“公共衛(wèi)生實踐技能”、“婦女保健學(xué)”、“衛(wèi)生法律制度與監(jiān)督學(xué)”等專業(yè)必修課程，另外還增加了“公共衛(wèi)生導(dǎo)論”、“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對與處理”等專業(yè)選修課。

4.初步建立了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過實施公共衛(wèi)生案例教學(xué)法、任務(wù)或問題驅(qū)動教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)、專家名師進課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、形成性評價等多種形式課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問題的能力。

5.構(gòu)建了“基礎(chǔ)實踐-專業(yè)基本實踐-專業(yè)綜合實踐-科研創(chuàng)新實踐”四個層次的實踐教學(xué)體系，實踐內(nèi)容豐富、形式多樣，促進學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅持以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，不斷改革和拓展課堂實驗教學(xué)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實踐和社會實踐的內(nèi)容、形式和空間，開展形式多樣的第二課堂活動（自主性實驗、本科生導(dǎo)師制、大創(chuàng)項目、社會實踐等），注重實驗技能訓(xùn)練和科學(xué)思維方法、綜合運用能力以及對公共衛(wèi)生問題的全局觀和系統(tǒng)分析、解決問題能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。

6.建成了一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，同時對教師開展相關(guān)教學(xué)改革提供了良好的支撐作用。。建設(shè)了《衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)》、《健康教育》、《衛(wèi)生檢疫學(xué)》、《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》、《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》、《全科醫(yī)學(xué)概論》、《毒理學(xué)基礎(chǔ)》、《衛(wèi)生化學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》、《流行病學(xué)》等10門微課程。預(yù)防醫(yī)學(xué)被評為河南省高等學(xué)校精品在線開放課程（2019年），《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》被評為河南省線上線下混合式一流本科課程（2019年）。

7.創(chuàng)新了考試評價手段，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。已有多門專業(yè)課程考核采用平時測試（形成性評價）與期末考試（終結(jié)性評價）相結(jié)合。平時測試主要包括學(xué)生出勤、課堂提問、操作技能、課后作業(yè)、實驗報告等考核要素組成，注重對基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力的考核，平時成績所占比例可達50%。

8.建成了功能齊全、設(shè)備精良、管理有效的預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心。2015年以來，學(xué)校投入預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費逐年增加，平均每年投入運行經(jīng)費140萬元左右，保障了教學(xué)活動的正常運行。同時近5年累計投入教學(xué)建設(shè)專項經(jīng)費合計約400萬元，大大提升專業(yè)實驗室條件。2016年，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心被評為第九批河南省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。