1.

規(guī)劃制度

建設規(guī)劃

落實立德樹人根本任務，營造課程思政建設氛圍。定位符合“四個相統(tǒng)一”要求，切實可行。成立學校課程思政教學指導委員會，統(tǒng)籌全校教師落實課程思政教學目標。

10

政策制度

課程思政教學納入學校整體教學管理。出臺有相關政策文件，規(guī)范課程思政教研制度、培訓制度、獎懲制度等。

2.

組織機構

機構設置

學校領導重視教學研究中心建設，分工明確。研究中心具有與職責相適應的教科研水平與相應的專業(yè)背景，規(guī)劃全校課程思政教學研究工作。

10

學科依托

課程思政與思政課程同向同行。課程思政建設以馬克思主義理論相關本科、碩士、博士學科點為理論支撐。

3.

保障條件

經(jīng)費投入

中心經(jīng)費納入學校預算體系，多渠道籌集教師培養(yǎng)培訓經(jīng)費，保證教師能夠參加崗前培訓、課程培訓、實踐研修、學術交流等。

30

硬件設備

示范中心有專用的辦公和教學研究場所，有滿足教研需要的現(xiàn)代化教學設備。

專職師資

專職隊伍學科背景以馬克思主義理論、教育學、心理學、政治學、教育技術學等學科為主，實踐經(jīng)驗豐富。

兼職隊伍

鼓勵支持院士、長江學者杰青、省級以上教學名師等與思政課教師組成的教研團隊，協(xié)助開展課程思政教學研究工作。

教師培訓

科學設置課程思政培訓內(nèi)容，實施全員培訓制度，開展全方位、多樣化、針對性的教師培訓，落實教師崗前培訓、在崗培訓，提升課程思政教學能力。

4.

建設效果

建設原則

推進“思政育人”與專業(yè)教育有機融合，增強學生“四個自信”，挖掘高校課程蘊含的思想政治教育元素?？茖W制定價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學目標，促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。

40

建設內(nèi)容

構建科學合理的課程思政教學體系，根據(jù)專業(yè)特點修訂人才培養(yǎng)方案和課程大綱。健全課堂教學管理體系，落實課程思政目標設計、教學大綱修訂、教材編審等，將課程思政融入課堂教學全過程。推出一批教學效果良好，具有示范性的教學案例。制定多維質(zhì)量評價體系和激勵機制，把課程思政建設成效作為高校和院系教學績效考核的重要內(nèi)容。

教學研究

利用本校國家、省級專業(yè)、課程、實驗教學中心等自主設立課程思政特色研究項目；積極引入國內(nèi)高校等研究機構優(yōu)質(zhì)項目，推動課程思政教學研究成果產(chǎn)出，促進中心整體發(fā)展。創(chuàng)新教育教學方法，推進現(xiàn)代信息技術在課堂中的應用，改革教學方式和學業(yè)評價方式研究。

資源整合

建立示范中心網(wǎng)絡資源平臺，為各專業(yè)課程思政教師提供專業(yè)指導、專題講座、示范案例、教學素材等資源，為教師提供豐富、實用、便利的教學資源，形成共建共享機制。

服務指導

開展課程思政相關咨詢服務，促進專業(yè)課與思政教育同向同行。以教學研討、教學競賽、教學成果推廣、教研工作交流等多種形式為載體，促進校內(nèi)外教師相互交流學習。每年為需要培訓、新上崗的教師提供個性化培訓和咨詢服務。

5.

示范引領

中心建設

探索具有本校特色的管理模式、項目研發(fā)或資源共享、服務咨詢指導、教師培訓及研究等。實現(xiàn)研究中心運行機制和工作方式的科學化、規(guī)范化，加強中心管理人員培訓學習。

10

影響效果

研究中心每年推出有一批優(yōu)質(zhì)課程思政樣板課程，并有標志性成果。每年為省內(nèi)高校提供師資培訓、共享資源平臺，并開放有網(wǎng)絡精品課程思政課。與省內(nèi)外課程思政教學研究中心，開展區(qū)域性協(xié)作。