習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育是強國建設、民族復興之基。”黨的二十屆三中全會《決定》對深化教育綜合改革作出部署，提出“強化科技教育和人文教育協(xié)同”。科技教育和人文教育是推動人類文明進步的重要手段，也是培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才的重要抓手。讓科技教育富有“人文溫度”，讓人文教育促進科技創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的重要內容。
馬克思指出：“科學絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務?！弊鳛槿祟愇拿鞯闹匾M成部分，科技和人文并不是對立、分割的，而是交融、互補的，二者統(tǒng)一于人類文明實踐活動?？萍紕?chuàng)新講求客觀、嚴謹、準確，但其并非是隔絕于社會歷史文化和社會生產實踐活動之外的。世界科技史深刻表明，人類歷史上的科技強國，大多形成并傳承了濃郁的科技文化，這與人文精神的滋育作用密不可分。事實上，科技教育不僅傳授知識，關注科技成果應用，助力科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，而且承擔著傳承科學精神的人文使命?！皟蓮椧恍恰本?、載人航天精神、新時代北斗精神等，既體現(xiàn)為敢于戰(zhàn)勝一切艱險、勇攀科技高峰的科學精神，又體現(xiàn)為報國為民、無私奉獻的人文精神。從機械化、電氣化、信息化到如今的智能化，科技革命和產業(yè)變革推動生產力不斷發(fā)展，推動人類文明從農業(yè)時代、工業(yè)時代、信息時代正在走向智能時代?？萍歼M步推動人類文明不斷前行，人文精神深刻影響科技進步的歷史走向。只有推進充滿人文關懷的科技進步，倡導科技向善的文化理念，科技才能真正成為促進人類社會正向發(fā)展的動力?？萍己腿宋牡膬仍诮y(tǒng)一性，決定科技教育和人文教育應當協(xié)同推進、相互融合。
一個沒有發(fā)達的自然科學的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學社會科學的國家也不可能走在世界前列。中國式現(xiàn)代化是物質文明和精神文明相協(xié)調的現(xiàn)代化，追求人的自由全面發(fā)展。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，與中國式現(xiàn)代化進程形成歷史性交匯。要想在全球科技競爭中立于不敗之地，必須堅持獨立自主、自立自強，集中精力破解關鍵核心技術“卡脖子”問題。越是強調提升科技原始創(chuàng)新能力，越需要以高度繁榮的哲學社會科學，以健全完備的人文教育為科技創(chuàng)新提供靈感思路、營造社會氛圍、厚植文化傳統(tǒng)。可以說，強化科技教育和人文教育協(xié)同，既是建設科技強國、繁榮發(fā)展中國特色哲學社會科學的內在需要，也是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的現(xiàn)實需要。
習近平總書記指出：“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！苯ㄔO教育強國，要求我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。教育不能脫離社會需要而存在，強化科技教育和人文教育協(xié)同，最終要體現(xiàn)在對人的教育培養(yǎng)上，落實到立德樹人這一教育的根本任務上。在科技教育和人文教育協(xié)同共進中培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，必須堅持為黨育人、為國育才，在中國式現(xiàn)代化進程中不斷深化對建設科技強國、文化強國、教育強國、人才強國的認識，不斷探索立德樹人的教育規(guī)律，找準科技教育和人文教育的契合點、結合點、協(xié)同點，打破學科邊界，促進不同領域的知識與方法融合，形成具有綜合性、創(chuàng)新性的教學內容和課程體系。創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新基因，把創(chuàng)新文化作為社會主義先進文化的重要內容加以培育，厚植創(chuàng)新型人才成長和發(fā)展的文化土壤，增強人才自主培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)一大批具有人文素養(yǎng)、家國情懷、國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。