為學生為教師，臨床教學我們還能做什么？——記一附院診斷學教研室與教務部座談會

春暖花開，清風拂面，忙完臨床工作后有幸參加了診斷學教研室的座談會，以教研室的教輔身份聆聽座談會中每一位老師發(fā)言，整整三個小時，有討論，有協(xié)商，有交流，有優(yōu)質課試講。尤其是一附院教務部張偉部長的參與，讓參與教師有機會把平時工作中遇到的問題和職能部門一起探討，總的座談目標是如何做好教學工作，如何提高學生的崗位勝任力，并針對在近期在實驗學教學遺留的問題及平時在教學管理遇到的難題再做溝通。

診斷學，作為一門橋梁學科，許多學生覺得枯燥，零碎，不容易學，所以如何提高學生對診斷學的興趣，如何提高學生的學習效率成了重中之重。為此診斷教研室各位老師不斷嘗試新方法從傳統(tǒng)教學到PBL、CBL、LBL教學到情景教學，我們從理論到實踐再到理論，有了一步一個腳印的開始，我們逐步將創(chuàng)新教學做好，在張偉部長的指導下，教研室計劃申報優(yōu)質課程，并現(xiàn)場讓優(yōu)秀帶教老師王霞及王迪展示她們的講課風采。

認真、盡心、負責是每一位教育者的品質；不推卸，不拖拉是每一位教育者的素質。越來越強的團隊凝聚力讓一附院診斷學教研室張連云老師愈加欣慰，在接受診斷實驗學編書任務后，從教研室主任到每一位教師，大家都積極參與，本著這種精神，主任督導，教師盡力，終在近期初稿完成。

教研室各位教師時常在想學生更需要些什么？我們能為學生做些什么？對此張偉部長表示目前學校在試行學生導師制，各位教師可參與其中，成為試點。除了關注學生的學習之外，可以從生活、社會、心理、將來等方面關注學生，幫助他們制定學習或考研計劃；幫助他們克服生活困難；幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。全面關注學生的成長，提高醫(yī)學生崗位勝任力。教研室各老師及張連云主任表示一定積極參與其中。

溝通能消除彼此的誤區(qū)，避免不必要的錯誤，良好的溝通是提高效率、增強凝聚力的基礎。對于在教研室如何配合好教務部工作的問題上，張連云主任表示積極的溝通是基礎，以教務部的文件為方向，以溝通做橋梁，不懂就問，切實將教務部的政策執(zhí)行下去；同時對于教學過程中所遇到的問題，比如見習兒科班無問診課、見實習學生技能操作欠缺等問題積極向教務部溝通，做好相互溝通，配合教務部，真正將學生的自主能力提高起來。

不管什么樣的教學方法，一切以教好學生為目的。診教研室不斷在探索新的，不同的教學方式，旨在提高學生對診斷學的興趣，將這門橋梁學科學好，提高學生的獨立自主能力，提高崗位勝任力，將來成為一個負責、有能力、有情懷的好醫(yī)生。

一附院診斷學教研室教輔全科規(guī)培基地學員王靖記錄