關(guān)于加強2023-2024學年優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)與管理的通知

各學院：

基層教學組織是實現(xiàn)立德樹人、落實教學任務(wù)、促進教師發(fā)展、深化教學改革的基本教學單位，其建設(shè)和管理水平直接關(guān)系到學校的教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學院基層教學組織隊伍整體素質(zhì)和能力，有效提高基層教學組織專業(yè)化水平，結(jié)合學校工作實際，現(xiàn)對2023-2024學年優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)通知如下：

一、建設(shè)原則

（一）全覆蓋原則。全體專任教師、臨床教師、外聘教師、實驗實踐教學人員、教學輔助人員等所有參與教學人員均應(yīng)納入相應(yīng)的基層教學組織，全員、全過程、全方位參與教學活動。

（二）目標性原則。優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)以師德師風良好，日常教學穩(wěn)定有序，教風學風優(yōu)良，教研教改氛圍濃郁，教師教學能力動力持續(xù)提升，學科、專業(yè)、課程、教學資源等建設(shè)成效顯著，教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高為目標。

（三）有效性原則。優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)應(yīng)著眼于可持續(xù)發(fā)展和組織活動的常態(tài)化開展，以達到提高教師教學能力與水平、保障教學工作任務(wù)的有效落實為目的。

（四）創(chuàng)新性原則。優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)應(yīng)適應(yīng)國家深化教育教學改革的新形勢，在組織形式、教學功能定位和管理運行機制等方面開拓創(chuàng)新，持續(xù)增強基層教學組織的活力。

二、建設(shè)內(nèi)容

學?；鶎咏虒W組織建設(shè)實行“達標建設(shè)與示范引領(lǐng)”相結(jié)合的模式分步推進。

（一）達標建設(shè)

根據(jù)《新鄉(xiāng)醫(yī)學院教學研究室工作條例》（校字〔2022〕68號）《關(guān)于進一步加強基層教學組織建設(shè)的意見》（校字〔2022〕71號）等文件相關(guān)要求，經(jīng)過五年的努力，實現(xiàn)所有基層教學組織達標，100%覆蓋所有教師，使教學活動更加規(guī)范有序、教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（二）示范引領(lǐng)

根據(jù)《關(guān)于表彰2023-2024學年教學工作先進單位和先進個人的決定》（校字〔2024〕42號），對免疫學系等25個機構(gòu)（附件1）作為首批優(yōu)秀基層教學組織，啟動示范引領(lǐng)立項建設(shè)工作，建設(shè)期一年，建設(shè)內(nèi)容如下：

1.組織機制。依托系、教研室、課程組、實驗室、實驗中心等機構(gòu)，100%覆蓋相關(guān)課程所有教師。

基層教學組織承擔具體的教學管理、教學建設(shè)、教學改革、教師發(fā)展等工作，有較完善的議事決策、教學過程管理、教學研討活動、青年教師導師、備課聽課評議、教學質(zhì)量督導和考核評價等基本制度并執(zhí)行到位。

有相對固定的辦公場所、設(shè)備和運行經(jīng)費保障。

2.隊伍建設(shè)?；鶎咏虒W組織梯隊結(jié)構(gòu)合理，制定教師發(fā)展計劃，嚴把新教師開課關(guān)。專業(yè)帶頭人和教學名師指導青年教師專業(yè)發(fā)展，實行傳幫帶。

基層教學組織負責人有良好的師德師風，一般具有副高及以上職稱，承擔本科課程教學，教學效果好，具有豐富的課程建設(shè)和教學研究工作經(jīng)驗，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和奉獻精神。定期開展青年教師培訓工作，對青年教師備課、授課、答疑、命題等環(huán)節(jié)進行指導、檢查和監(jiān)督。

建設(shè)期內(nèi)有不少于30%的教師參加校內(nèi)外教學研討會議，不少于30%的教師參加學校和學院組織的各類教學競賽，不少于10%的教師至其他高校進行交流學習。

3.教學規(guī)范。認真提高課堂教學質(zhì)量，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，規(guī)范考試管理。無教學事故。

教學檔案資料（包括課程教學大綱、教案、教學日歷、試卷、課程總結(jié)、教學參考資料、實驗實習指導書、試題庫、實習日記等）齊備，教案編寫規(guī)范。

實驗教師注重落實實驗室安全規(guī)范化建設(shè)，設(shè)備利用率、完好率達到95%，實驗開出率100%。教授、副教授為本科生授課率達到100%。建立教學評價和質(zhì)量分析反饋機制，學生評教整體在良好以上。

4.教學改革。定期開展教育思想與教學理念學習討論，總結(jié)交流教學情況和經(jīng)驗，研發(fā)綜合性、研究性實驗項目等。每2周開展1次教學討論、集體備課等形式的教學研討活動，集體備課和相互聽課每學期不少于10節(jié)課。

組織教師開展教學改革與研究，參與校級及以上教改項目教師占比不低于60%。推動課程教學改革，開展研究型教學、混合式教學、多元化考核等改革，規(guī)范多媒體課件，組織編寫高質(zhì)量的教材或教輔材料。每學期至少組織1次名師公開課或青年教師教學觀摩課活動。

三、組織保障與政策激勵

（一）組織保障。學院要分計劃、有步驟的設(shè)立基層教學組織，明確負責人和團隊成員，落實教研活動常態(tài)化機制，組織年度考核等工作。明確基層教學組織及負責人的工作目標，建立并完善考核和激勵措施，合理設(shè)立崗位津貼，計算必要的工作量和工作績效，充分調(diào)動基層教學組織及其負責人的工作積極性。

（二）制度保障。各學院要依據(jù)本通知及相關(guān)文件，結(jié)合本單位實際情況，制定相應(yīng)的實施方案，明確目標任務(wù)，落實工作責任，做好制度銜接。

（三）經(jīng)費保障。學院應(yīng)為基層教學組織提供必要的經(jīng)費支持和條件保障，支持基層教學組織及其負責人開展工作。學校設(shè)立優(yōu)秀基層教學組織專項建設(shè)經(jīng)費，每個優(yōu)秀基層教學組織劃撥建設(shè)經(jīng)費2萬元，分兩批撥付。首批撥付1萬元，于2024-2025學年第一學期結(jié)束后進行中期考核，考核合格撥付剩余經(jīng)費，并于建設(shè)期結(jié)束后進行綜合驗收，對不達標的基層教學組織進行限期整改，并核減學院下一輪評選優(yōu)秀基層教學組織名額。

（四）考核激勵?；鶎咏虒W組織建設(shè)作為教學評估、專業(yè)評估的重要觀測點，作為學院目標考核的重要內(nèi)容。對優(yōu)秀的基層教學組織給予相應(yīng)獎勵，在經(jīng)費投入、教改立項、教學成果評獎等方面優(yōu)先支持。教師申報教學型教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，原則上應(yīng)有所在基層教學組織的推薦意見。

四、工作要求

（一）各學院要高度重視，加強領(lǐng)導，嚴格程序，認真組織開展達標創(chuàng)優(yōu)建設(shè)工作，并組織優(yōu)秀基層教學組織填寫《新鄉(xiāng)醫(yī)學院優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)任務(wù)書》（見附件2），并于10月20日前將電子版（WORD版）及紙質(zhì)版報送至教務(wù)部教務(wù)科，聯(lián)系人：谷振亞，聯(lián)系電話：3029247，郵箱：jwcjwk@xxmu.edu.cn。

（二）各臨床學院、實踐教學基地要參照學校的標準，設(shè)立基層教學組織基本建設(shè)經(jīng)費和優(yōu)秀基層教學組織專項建設(shè)經(jīng)費，用于基層教學組織開展教學教研活動。

附件1：2023-2024學年優(yōu)秀基層教學組織

附件2：新鄉(xiāng)醫(yī)學院優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)任務(wù)書

教務(wù)部

2024年9月26日

附件.doc